中国式教育到底怎么了？

一张考了98分的试卷，却让孩子在教室里埋头哭泣，这背后的教育困境发人深省。

“考了98分，开心不起来。”江苏无锡一名五年级学生因粗心错了一道题，拿到98分，成绩等级换算为A。但当看到成绩不是A+的那一刻，他整节课都听不进去了。这样的场景在今天的中国中小学里并不罕见。

作为一名高一学生，我刚刚经历完中考的洗礼，又即将面对高考的挑战。当我回顾自己的求学路，却发现所接受的教育似乎越来越偏离它应有的模样。

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01 少子化冲击：近150万教师过剩的现实

2025年秋，上海三桥小学传出的不是朗朗书声，而是令人扼腕的场景：23位教师面对仅22名学生。这所曾经充满活力的校园最终因日益萎缩的生源而黯然关闭。

这一幕正是席卷中国教育系统的深刻变革的缩影。

从幼儿园到小学，少子化引发的严酷链式反应正在蔓延。在东北地区，2013年至2022年间，黑龙江省有高达1900所小学关闭，占全省小学总数的近六成；吉林、辽宁两省也同样有近半数的小学消失在历史的尘埃中。

冰冷的数据揭示了一个残酷的现实：2016年，中国新生儿数量曾攀升至1786万的峰值，而到了2024年，这一数字已锐减至902万。

这批2016年出生的孩子，在2023年达到了入学高峰，之后，新生的学龄儿童数量便开始了断崖式的下跌。

教育部发布的预测令人警醒：到2035年，全国小学适龄儿童将减少5216万，降幅高达48.14%。与此形成鲜明对比的是，教师数量却依然庞大，导致师生比例严重失衡。

预计到2035年，全国至少将有150万小学教师面临“过剩” 的困境。

02 教育内卷：考试机器下的童年消亡

“单元测、月考雷打不动，最近期末复习，孩子每天在学校都要刷题，每周还有固定的模拟考。”一位小学三年级学生的妈妈邱盈不解地表示，孩子不是和老师、同学关系不好，而是因为学校“作业太多、考试一场接一场”。

记者采访多地家长发现，单元测、月考、期末阶段的“题海式”备考，已成为多地小学的普遍现象。

面对频繁考试，学生们呈现出不同的应激反应。一名学生因粗心错了一道题，考了98分，成绩等级换算为A。但看到成绩不是A+的那一刻，他就崩溃了，整节课都听不进去。

另一名考了94分的女孩哭着对老师说：“考得不好，妈妈会骂我。”在注重成绩的氛围里，学生们总是心事重重。

江西南昌某公立小学教师姜雪透露，平日里学校的小考接连不断：就数学而言，根据学习进度，一般一两周会有一次单元测。

考试已渗透到低龄学生群体。浙江杭州的家长于悦发现，孩子就读的小学一年级一到期末前，考试便排满日程，几乎每周都有模拟考。

03 扭曲的评价：压力层层传导的困局

教育部三令五申禁止频繁考试，但现实中为何屡禁不止？多位老师、家长告诉《中国新闻周刊》，单元测、月考很少直接以“考试”为名，而是被包装成“月闯关”“学情调研”“独立作业”等名目。

姜雪曾在课堂上脱口而出“考试”，被路过的校领导恰巧听到。校领导口头警告她，下次注意用语，不允许提考试。

压力的传导机制十分清晰。“近两年区里会组织统一期末考试，考后按成绩给小学排名，校长要在区里的教育质量分析会上汇报，校长压力一大，负担就加到了老师和学生身上。”姜雪向记者展示了工作群里校长上台汇报的照片。

胡晨老师所在的学校，老师的绩效工资甚至与班级期末考试成绩紧密捆绑。“我教两个班级的数学，如果一个班上所有学生考试及格，我将有200元的奖励，如果一名学生不及格，就要扣掉75元。”

中国教育科学研究院教育体制机制改革研究所所长王烽指出，小学阶段无升学压力却频繁考试，根源在于传统教育观念、评价体系与行政导向的共同作用。

王烽解释：“这不是单一环节的问题，而是整个教育生态的循环困局。”想要改变频繁考试的现状，须从区域教育质量管理机制寻找突破口。

04 学制异化：速成制下的教育变形记

当全国高喊“减负”，另一群校长在角落里正暗自加快速度——无数名校正玩起学制魔术：初中四年缩成三年，高中三年膨胀为四年，只为给高考这场决定性“战争”腾出充足训练时间。

这一精心包装成的“创新培养”，实则不过是精心安排的“超长备考战线”，看似巧妙，内里却千疮百孔。

知识“空中阁楼”：匆忙跨越的少年们如同早熟的果实，表面绚烂却根基不稳。一高中老师坦言：那些“速成”而来的尖子生不少在进阶竞赛与难题面前捉襟见肘。

心智耗尽的悲歌：超长高压备考不只考验知识储量，更消耗青春的灵魂。多少高三学子眼神疲惫低语：做题机器之外，我们是什么？那些真正照亮人生的能力——好奇、创造力，都在延长的战线上变得模糊遥远。

05 人才错配：高校学科与需求的严重脱节

“目前我国高校超过80%的学科专业是前三次工业革命的产物，存在需求失配、内涵老化、名称陈旧、能力不适等问题。”中国工程院院士、同济大学党委书记郑庆华在近期发表的文章中如是说。

特别是传统工科教育理念过于强调专业化，在人才培养中容易造成知识面窄、人文底蕴和创新能力不足的状况，难以适应人工智能时代对创新型复合型人才的需求。

中国人民大学学科规划与建设办公室原副主任胡涛指出，我国高等教育已经进入大众化阶段。与之并存的是，在规模效应之下，部分省份和高校学科专业设置急速扩张，甚至出现了片面追求学科布局“大而全”现象。

这一现象导致了多重后果：一方面造成了教育资源的浪费，另一方面导致了教育质量的下降，同时还加剧了毕业生就业难问题。

06 心理危机：被“爱”绑架的下一代

我国中小学生抑郁检出率达24.6%，这个数字在重点中学飙升至37.8%。DeepSeek通过剖析上千例青少年心理危机干预案例，发现6种“以爱为名”的教育方式，正在培养出抑郁的下一代。

“高压熔炉”用高期待突破孩子心理临界点。北京某心理咨询机构数据显示，因成绩焦虑就诊的初中生中，68%出现心情低落，以及其他躯体化症状。

比较式教育摧毁着孩子的自尊。南京脑科医院的研究表明：常被比较的孩子，血清素水平比同龄人低40%，这正是抑郁症的重要特征。

那些“别人家的孩子”，最终都成了插在孩子心上的一把把利刃。

窒息式控制建造了密不透风的精神牢笼。一名大三女生在投稿中讲述，妈妈干涉着她的一切，要求她穿自己买的衣服，进她房间从来不敲门。

哪怕她已经上大三了，还是活在妈妈密不透风的监视下。家对她来说，不是温暖的港湾，而是随时随地想逃离的地狱。

07 改革曙光：走向多元与开放的教育之路

高中教育的同质化，是当前我国教育不容忽视的潜在问题。全国政协委员、上海新纪元教育集团董事长陈伟志指出，高中教育作为基础教育的收官阶段，在深化教育综合改革中理应承担先行先试的关键角色。

“各地教育管理者必须清醒地认识到，名校的名额毕竟是有限的，如果我们对所有高中的评价只限于单一的分数标准，势必将促使各高中陷入没有意义的内卷式竞争中。”陈伟志言辞恳切。

2025年，教育部发布了基础教育规范管理负面清单，重点整治16项不规范办学行为。这些行为包括违反规定频繁组织考试、加重学生学业负担；违规安排学生作息时间，挤占课间休息；布置超过教育行政部门规定总量和时长的作业等。

行动还提出严禁学校提前开学、延迟放假，利用节假日、寒暑假组织学生集体上课补课；禁止中小学通过各类考试选拔生源或采用竞赛证书作为招生依据。

在高校层面，一场史上规模最大的专业调整潮正在推进。《中国-世界高等教育趋势报告（2025）》整理了2014-2023年新增和撤销较多的专业，发现高校新增专业更加注重学科交叉融合，积极探索前沿科技领域。

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有政协委员曾一针见血地指出：高中教育若过度陷于对成绩的竞争中，从学生、家长、教师、学校再到地方的发展将无一赢家。

教育真正的神圣目的，是将每一颗心导向自由而丰沛的人性之境。当我们从焦虑与速度崇拜中抬起头来，或许会发现：那些被延长的跑道尽头，不一定都绽放着属于孩子自己的繁花。

作为高一学生，我们期待着那一天——教育不再是“千校一面”的挤压，而是“各美其美”的绽放。

而大家也可以看最后两页的图，无论是我所做的视频还是在网上收集的资料，在此都不给放出来，也证明了现在很多人不承认中国式教育不好。

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