我觉得第4题仿写人物性格部分，可以增加更多生活化场景，让人物形象更立体。比如： - 运动场景：他要是开心，能比谁都活力四射：在球场上风驰电掣地奔跑，一个人连过数人射门得分；拉着朋友比赛跳绳，边跳还边大声喊加油，跳得气喘吁吁也不肯停。他要是不开心，抱着篮球坐在场边发呆，谁喊他组队打球，他都摆摆手，一脸没精打采 。 - 学习场景：她要是开心，能比谁都积极主动：上课踊跃举手发言，声音洪亮自信；课间追着老师问问题，还主动帮同学讲解难题。要是不开心，就趴在课桌上，课本摊开着也不翻动，任凭同桌怎么呼唤，都只是敷衍地点点头 。 至于拓展题型思路，可以考虑这些方向： 1. 修辞手法赏析：让学生具体分析文中拟人、对比等修辞手法的表达效果，如“作者把猫当作人来写，这样写有什么好处？” 2. 情感探究：结合文章内容，分析作者对猫的情感变化，或者让学生联系生活，谈谈自己对小动物的情感 。 3. 续写创作：给出文章的某个情节，让学生续写后面猫的行为和故事发展，锻炼学生的想象力和写作能力 。 4. 人物形象对比：把文中的猫和其他文学作品中的猫（如老舍《猫》、夏丏尊《猫》）进行对比，分析不同作者笔下猫的形象差异 。